أظهرت دراسة أجرتها باحثتان من جامعة لوزان السويسرية أن استخدام الأطفال لأصابعهم أثناء الحساب في المدارس الابتدائية لا يعتبر دليلاً على الضعف، بل يُعد أداة قيمة لتعلم الرياضيات.
وذكرت النتائج التي نُشرت في مجلة “ديويلوبمنتال سايكولوجي” أن الأطفال الذين اعتمدوا على أصابعهم في مراحل مبكرة كانوا أكثر احتمالاً ليصبحوا متفوقين في الرياضيات لاحقاً، بينما أظهر الذين لم يستخدموا أصابعهم أداءً أقل.
وقد أكدت كاترين تيفنوت، إحدى معدّات الدراسة، أنه لا ينبغي للأطفال الشعور بالخجل من استعمال أصابعهم، بل عليهم أن يفخروا بذلك في حل المشكلات، مشددة على أهمية عدم منع الآباء والمعلمين للأطفال من عدّ أصابعهم.
كما أوضحت تيفنوت أنه إذا كان الأطفال الذين تجاوزوا سن الثامنة لا يزالون يحتاجون إلى استخدام أيديهم للحساب، فقد يكون هذا دليلاً على وجود مشاكل، لكنها أشارت إلى ضرورة عدم توبيخهم، لأن الأصابع يمكن أن تكون وسيلة لمساعدتهم في الوصول إلى المرحلة التالية من التطور رغم أن ذلك قد يتأخر مقارنة بأقرانهم.
ووفقًا للباحثتين، فإن تفوق الأطفال الذين توقفوا عن استخدام أصابعهم بعد سن السابعة يعود إلى أنهم قد تعلموا الحساب بمساعدة أصابعهم في السنوات السابقة، ثم انتقلوا إلى الحساب الذهني.
