التصنيف: التربية والتعليم

اختتام فعاليات النسخة الأولى من المنتدى الوطني للمدرس

اختتام فعاليات النسخة الأولى من المنتدى الوطني للمدرس المنظم بالرباط يومي 26 و27 شتنبر 2024 شارك في المنتدى حوالي 3.000 أستاذة وأستاذ من جميع أنحاء المغرب، ونخبة من الخبراء والمختصين الوطنيين والدوليين بالإضافة للأكاديميين؛ تضمن البرنامج أكثر من 150 مداخلة ونشاطا حول أربعة محاور رئيسية تتعلق بالتكوين في مهنة التدريس، والتفتح في العمل، وتبني ممارسات فعالة في القسم، وكيف نفهم تلاميذنا؛ مكن المنتدى من مد جسور التواصل وتقوية حس الانتماء لمنظومة التربية والتكوين، بهدف إعلاء مكانة الأستاذ ورد الاعتبار لمهنة التدريس؛ ستبادر الوزارة إلى إحداث منصة رقمية من أجل مد جسور الحوار بين المدرسين، مع إحداث صندوق يخصص لتمويل ودعم المبادرات البيداغوجية الميدانية المتميزة، فضلا عن تشجيع البحث التربوي التدخلي. اختتمت، يومه الجمعة 27 شتنبر 2024 بالرباط، أشغال النسخة الأولى من المنتدى الوطني للمدرس، المنظم تحت الرعاية السامية لصاحب الجلالة الملك محمد السادس، نصره الله وأيده، تحت شعار: “المدرس: محرك تحول التربية والتعليم”، وذلك بتعاون وشراكة بين وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة ومؤسسة محمد السادس للنهوض بالأعمال الاجتماعية للتربية والتكوين، وذلك بمدينة الرباط خلال يومي 26 و27 شتنبر 2024. وتميزت النسخة الأولى للمنتدى، والتي شارك فيها حوالي 3.000 أستاذة وأستاذ ونخبة من الخبراء والمختصين الوطنيين والدوليين بالإضافة للأكاديميين، بجودة المداخلات ومستوى النقاشات التي بصمت الأنشطة التربوية والعلمية والفكرية المتنوعة للبرنامج العلمي للملتقى، حيث تضمن البرنامج أكثر من 150 مداخلة ونشاطا حول أربعة محاور رئيسية تتعلق بالتكوين في مهنة التدريس، والتفتح في العمل، وتبني ممارسات فعالة في القسم، وكيف نفهم تلاميذنا؟ وفي كلمة ختامية، أكد السيد الوزير أن هذه النسخة الأولى من المنتدى أعطت مدلولا ملموسا للعناية التي ينبغي أن يحظى بها المدرسات والمدرسون، وجسدت عمليا القناعة التي تجعل منهم فاعلين مركزيين في إصلاح المنظومة التربوية. كما أشار إلى أن هذا المنتدى مكن من مد جسور التواصل المباشر وتقوية حس الانتماء المشترك لمنظومة التربية والتكوين، وكذا تعزيز قيم التلاحم بين مختلف الفاعلين، بهدف إعلاء مكانة الأستاذ ورد الاعتبار لمهنة التدريس، بما يتماشى والهدف الأسمى المتمثل في تجويد تعلمات ومكتسبات التلميذات والتلاميذ. وفي انتظار استثمار خلاصات ومخرجات المنتدى وتوصياته لتقديم أجوبة مبتكرة للعديد من التحديات المرتبطة بمزاولة مهنة التدريس، أكد السيد الوزير أن الوزارة ستحرص على اتخاذ جملة من المبادرات المهمة في هذا الصدد، وخاصة: إحداث منصة رقمية خاصة من أجل مد جسور الحوار بين المدرسات والمدرسين وتشبيك عمل مجموعات الممارسات المهنية ذات الصلة بالتدريس، وذلك بهدف خلق فضاء مهني لتعميق النقاش وتقاسم وتبادل الخبرات بينهم؛ العمل، بتنسيق وتعاون مع مؤسسة المكتب الشريف للفوسفاط وجامعة محمد السادس متعددة التخصصات التقنية، على إحداث صندوق يخصص لتمويل ودعم المبادرات البيداغوجية الميدانية المتميزة، القابلة للقياس وذات الأثر الإيجابي على المتعلم، بما من شأنه تحرير طاقات الفاعلين بالمنظومة التربوية وتشجيع التجديد التربوي؛ تشجيع البحث التربوي التدخلي كآلية لمعالجة الإشكالات العملية والفعلية التي تعترض المدرسات والمدرسين داخل فصولهم الدراسية بما ينعكس على تحسين جودة التعلمات، وهو ما ستنكب عليه الوزارة بتعاون مع الجامعات ومراكز البحث والخبراء على الصعيد الوطني والدولي. في ختام كلمته، توجه السيد الوزير بتحية إجلال وتقدير لكافة المدرسات والمدرسين، بمختلف جهات المملكة، على مجهوداتهم وعطاءاتهم، وعلى تفانيهم في أداء رسالة التعليم النبيلة، آملا أن يشكل هذا المنتدى لقاء سنويا متجددا يروم تثمين مهنة التدريس واستشراف آفاق وسبل الارتقاء بها، وكذا مناسبة لتقوية الالتزام بإحداث التحول المنشود في أداء المدرسة العمومية واستعادة ثقة الأسر في مردوديتها.

الدار البيضاء .. تجويد البيئة التعليمية لفائدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تجسيد فعلي لروح المبادرة الوطنية للتنمية البشرية

من أهم المحطات التي تبقى راسخة في أذهان الأطفال، وتشكل نقطة تحول في حياتهم اليومية والاجتماعية والعاطفية، التحاقهم بالمؤسسات التعليمية، إذ أن هذا الحدث يكتسي أهمية كبيرة بالنسبة لكل الأطفال. فالأمر لا يتعلق بمجرد بداية للتعلم والتكوين، لكنه أيضا مرحلة جديدة في نمو الطفل وتطوره على مستويات مختلفة، لكن ذلك ليس متاحا بالطريقة نفسها لجميع الأطفال وعلى الخصوص ذوي الاحتياجات الخاصة. في هذا السياق، ومن أجل ضمان دخول دراسي ناجح لكافة التلاميذ، تعمل المبادرة الوطنية للتنمية البشرية منذ إطلاقها من طرف صاحب الجلالة الملك محمد السادس، على تسخير كافة إمكانياتها من أجل توفير بيئة تعليمية ذات جودة لفائدة الأطفال، وعلى رأسهم الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة، وذلك من خلال توفير الموراد البشرية المؤهلة والوسائل اللوجستيكية الضرورية لتسهيل عملية التعلم على هذه الفئة. ضمن هذا الإطار، يشكل المركز الذي تحتضنه المدرسة الإبتدائية غاندي الخاص بالأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة بتراب عمالة مقاطعة الحي الحسني بالدار البيضاء، مثالا لبنية سوسيو – تربوية منخرطة في محيطها الاجتماعي، وتجسيدا بشكل واقعي وحقيقي لفلسفة وروح المبادرة الوطنية للتنمية البشرية. يضع هذا المركز، الذي يتماشى وروح الورش الملكي المتعلق بالمبادرة الوطنية للتنمية البشرية، في صلب أولوياته توفير الخدمات التعليمية لفائدة الأشخاص في وضعية إعاقة ذهنية وتحديدا تثلث الصبغي 21. كما تعكس هذه البنية السوسيو – تربوية، التي تشرف عليها الجمعية الوطنية لدمج الأشخاص في وضعية إعاقة ذهنية  “أناييس”، المكانة المتميزة التي تحتلها البرامج والمبادرات الموجهة للأشخاص من ذوي الاحتياجات الخاصة، في إطار المبادرة الوطنية للتنمية البشرية. في هذا الصدد، أكد رئيس قسم العمل الاجتماعي بعمالة مقاطعة الحي الحسني يوسف بلعباس، أن المركز الذي تحتضنه المدرسة الابتدائية غاندي يندرج في إطار شراكة بين اللجنة الإقليمية للمبادرة الوطنية للتنمية البشرية بعمالة مقاطعة الحي الحسني، والمديرية الإقليمية للتربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، والمندوبية الإقليمية للتعاون الوطني. وأوضح السيد بلعباس، في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء، أن المركز حظي بدعم المبادرة الوطنية للتنمية البشرية منذ سنة 2007، حيث تم إنشاء مجموعة من الأقسام لفائدة الأشخاص ذوي الاحتياجات الخاصة وتحديدا تثلث الصبغي 21 ، مشيرا إلى أنه تم تجهيز هذه القاعات بمعدات من بينها على الخصوص الشاشات التفاعلية التي ساهمت بشكل ناجع في تحسين جودة الخدمات التعليمية وهو ما انعكس إيجابيا على النتائج المحققة. وتابع السيد بلعباس أن المبادرة الوطنية للتنمية البشرية عملت أيضا على توفير نقل مدرسي لتسهيل ولوج الأطفال القاطنين في مختلف المناطق التابعة لتراب عمالة مقاطعة الحي الحسني إلى هذا المركز، إضافة إلى مساهمة المبادرة في بروتوكولات التكفل ودعم الأسر. من جانبه، أبرز المسؤول التربوي بالجمعية الوطنية لدمج الأشخاص في وضعية إعاقة ذهنية “أناييس”، حميد بوطويل أن الطاقة الاستيعابية لهذا المركز تبلغ 84 تلميذا، ويتم حاليا التكفل بـ 70 طفل في وضعية إعاقة ذهنية (متلازمة داون)، مشيرا إلى أنه منذ إحداثه تمكن 13 طفلا من الحصول على شهادة الدروس الابتدائية، وهو رقم مهم باعتبار أن الأمر يتعلق بأطفال يعانون من إعاقة ذهنية. وتابع السيد بوطويل، في تصريح مماثل، أن الدعم الذي تحظى به الجمعية من طرف المبادرة الوطنية للتنمية البشرية، منذ سنة 2007، يتمثل في توفير مجموعة من المعدات والتجهيزات المستخدمة في عملية التعليم والتي ساهمت في تطوير وتحسين جودة الخدمات المقدمة لفائدة الأطفال، لافتا إلى أن المبادرة وفرت سيارة للنقل المدرسي لفائدة التلاميذ ذوي الاحتياجات الخاصة ما خفف على الأسر المعنية عناء التنقل. من جهة أخرى، أشار المسؤول التربوي، إلى أن الجمعية تعمل على ما يطلق عليه ” المشروع الفردي” أو “مشروع الحياة لكل طفل”، وذلك منذ الولادة حتى سن الرشد، حيث تواكب كل هذه المراحل من حياة الأطفال المعنيين من خلال خدمات تربوية و طبية وشبه طبية علاوة على مساعدة الأسر، وذلك بهدف إدماجهم داخل المجتمع. في سياق متصل، سجلت أخصائية الترويض النفسي الحركي بالجمعية الوطنية لدمج الأشخاص في وضعية إعاقة ذهنية، ياسمين التراني، أن معظم الأطفال المصابين بمتلازمة (داون) يعانون من تأخر نفسي حركي شامل، وهو ما يستدعي توفير رعاية ومواكبة خاصة لمساعدتهم على تحسين وتطوير مهاراتهم النفسية والحركية، مشيرة إلى أنه يتم تكييف طريقة الاشتغال رفقة الأطفال انطلاقا من درجة الإعاقة التي يعانون منها. وأكدت السيدة التراني، في تصريح لوكالة المغرب العربي للأنباء، أن الهدف الرئيسي للعمل الذي تقوم به الجمعية هو تمكين هؤلاء الأطفال من تطوير قدراتهم النفسية الحركية وجعلها أكثر سلاسة، وذلك من خلال مجموعة من البرامج والأنشطة المخصصة لهذا النوع من الإعاقة. من جانبها، أوضحت مروضة النطق بالجمعية، سامية مشبر، أن من بين المشاكل التي يعاني منها الأطفال المصابون بمتلازمة (داون) هناك صعوبة التواصل والنطق علاوة على مشكل التلعثم، مبرزة أنه يتم العمل على مساعدتهم على اكتساب المهارات الدراسية عن طريق حصص خاصة بترويض النطق التي تساهم بشكل كبير في التغلب على هذه المشاكل. وتروم حصص الترويض، تضيف السيدة مشبر، تمكين الأطفال من التواصل بشكل واضح وسلس مع محيطهم، لافتة إلى أنه يتم تكييف هذه الحصص حسب قدرات ودرجة الإعاقة لدى كل حالة بغية اكسابهم مجموعة من المهارات اللغوية و الدراسية. يشار إلى أن دعم ومساهمة اللجنة الإقليمية للمبادرة الوطنية للتنمية البشرية لعمالة مقاطعة الحي الحسني، في رعاية الأطفال من ذوي الاحتياجات الخاصة، يشمل 10 مراكز داخل تراب العمالة.. ويبلغ عدد المستفيدين منها 565 شخصا سنويا، بالإضافة إلى دعم 5 مراكز خارج تراب العمالة يبلغ عدد المستفيدين منها 319 سنويا، بإجمالي 884 مستفيدا. كما تم في الإطار ذاته، اقتناء 9 حافلات للنقل المدرسي بتمويل من المبادرة الوطنية للتنمية البشرية لفائدة 9 مراكز تسهر على تقديم خدمات لفائدة الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة تهم الإعاقة الحركية والدماغية، ومتلازمة داون، والتوحد، والتخلف العقلي، والصم والبكم.

الحكومة تقترح إجراءات جديدة لاستعادة السير العادي لكليات الطب والصيدلة

أعلنت وزارة التعليم العالي والبحث العلمي والابتكار، اليوم الخميس، عن اتخاذ كليات الطب والصيدلة الإجراءات اللازمة لاستئناف الدراسة بشكل طبيعي. وفقًا لبلاغ الوزارة، ستوفر كليات الطب والصيدلة فرصة للطلاب الذين اجتازوا امتحانات الفصل الأول في دورة 5 شتنبر 2024 لاستكمال امتحاناتهم خلال دورة استثنائية. كما ستمكن الطلاب المنقطعين من اجتياز جميع الامتحانات اللازمة للسنة الجامعية 2023-2024 في دورة استثنائية واحدة لكل فصل، على أن يتم ذلك قبل نهاية شهر نونبر 2024. سيتم إلغاء نقطة الصفر للطلاب الذين لم يجتازوا الامتحانات، واستبدالها بالنقاط المحصلة في الدورات الاستثنائية. كما سيتم النظر في نتائج الامتحانات لتيسير التسجيل في السنوات المقبلة، مع احتساب النقاط من الدورات العادية والاستثنائية دون شرط استيفاء التداريب، التي ستبرمج لاحقًا وفقًا لجدول زمني محدد. بالإضافة إلى ذلك، ستبدأ الدراسة للسنة الجامعية 2024-2025 كما يلي: – الاثنين 23 شتنبر 2024 للطلاب الجدد في السنة الأولى. – الاثنين 14 أكتوبر 2024 لطلاب المستويات الأخرى. تأتي هذه الإجراءات نتيجة لمختلف جهود الوساطة التي قامت بها الحكومة والعمداء والأساتذة الباحثون لاستعادة سير الدراسة، وتفاعلًا مع مساعي مؤسسة وسيط المملكة لإيجاد حلول للطلاب المنقطعين. وفي الختام، تقدمت الوزارة بالشكر للأساتذة الباحثين والأطر الإدارية والتقنية على جهودهم الكبيرة لتعويض الوقت البيداغوجي الذي فقد بسبب مقاطعة الدراسة.

الطالبي العلمي: تنمية إفريقيا ترتبط ارتباطا وثيقا بالتعليم

أكد رئيس مجلس النواب، راشيد الطالبي العلمي، اليوم الخميس بمقر البرلمان الإفريقي بجوهانسبورغ، أن تنمية إفريقيا ترتبط بشكل وثيق بالتعليم الذي ينبغي أن يفتح الآفاق للشباب الإفريقي، ويعطيه الأمل في المستقبل، وفي الكرامة والشغل وتحسين ظروف عيشه. وأبرز السيد الطالبي العلمي، في وثيقة نشرت على هامش أشغال المؤتمر السنوي الثاني عشر لرؤساء البرلمانات الإفريقية، الذي يلتئم في إطار دورة شتنبر للهيئة التشريعية الإفريقية، أن مشاركته في هذا اللقاء تعتبر تجسيدا لحرص برلمان المملكة المغربية على المساهمة بالفكرة والرأي والاقتراح في تعزيز العمل الإفريقي المشترك وتطوير المؤسسات الإفريقية. وقال “إننا لا نختلف بأن التعليم هو اليوم القضية المركزية بالنسبة لقارتنا بعد السلم والاستقرار”، مشيدا باختيار البرلمان الإفريقي لشعار “تعليم إفريقي يواكب القرن الحادي والعشرين.. بناء أنظمة تعليمية مرنة لتعزيز الولوج إلى تعليم دامج، مستدام، جيد وملائم في إفريقيا”. وأكد رئيس مجلس النواب أن التعليم، وفضلا عن كونه حقا أساسيا من حقوق الإنسان، “فهو شرط التنمية الذي لا محيد عنه، والرافعة الأساسية لتعزيز الديمقراطية والمشاركة على أساس الاختيار الواعي”. واعتبر أنه “ما من شك أن الخطوة الضرورية لإصلاح التعليم في إفريقيا تبدأ من التشخيص.. تشخيص حالة هذا القطاع، وهذه الخدمة العمومية، من حيث البنياتُ والحاجياتُ والموارد البشرية والمالية الضرورية، وتحديد جوانب القوة والضعف في هذا القطاع الحيوي”. وأوضح أن من منطلقات ومبادئ السياسات التعليمية ما يدخل في صميم الإنصاف والحقوق الأساسية والحكامة، كدمقرطة الخدمات التعليمية والتربوية، والتي تكفل ولوج الجميع لهذه الخدمة العمومية وتجعل المدرسة، والثانوية والجامعة مفتوحة للجميع. ويتعلق الأمر أيضا، بحسبه، بـ”تعميم التعليم على مجموع فئات المجتمع وعلى مجموع المجالات الترابية للبلد الواحد، من حيث البنيات التحتية، والقدرة على الاستيعاب، والموارد البشرية، وكذا التخطيط على المديات القصيرة والمتوسطة والبعيدة، وتحديد الأهداف على النحو الذي يأخذ بعين الاعتبار التحولات الديموغرافية في بلداننا، والتحولات الاقتصادية وفي مجال الخدمات”. وسجل السيد الطالبي العلمي أنه “مقابل هذه الرهانات، نواجه بالتأكيد تحديات كبرى تنتصب أمامنا ونحن نسعى إلى تطوير منظوماتنا التعليمية”، لافتا إلى أنه في مقدمة هذه التحديات يبرز “عائق تمويل التعليم، الذي يشكل الإنفاق عليه نسبة هامة من الإنفاق العمومي في بلداننا، ما يتطلب الإبداع والتجويد في توفير الموارد المالية”. وشدد، في هذا الصدد، على ضرورة تحفيز القطاع الخاص الإفريقي على تمويل التعليم العمومي في إطار شراكات والتزامات متبادلة، وفي صيغة استثمار مشترك بين القطاعين العام والخاص، داعيا إلى “جعل التعليم في صلب الشراكات وبرامج التعاون التي تجمع بلداننا، وخاصة المحتاجة منها إلى الموارد، وفي صلب الاتفاقيات والمشاريع التي يتم تنفيذها”. وأكد على أهمية السعي إلى إحداث جامعات إفريقية مشتركة، ومعاهد للتكوين، ومراكز للتفكير، تفكر وتقترح وتكون بالفكر والمنطق العابر للحدود. ويرتبط التحدي الثاني، يضيف السيد الطالبي العلمي، “بمدى توفرنا على الموارد البشرية الموكول إليها التعليم والتكوين والتربية، وتكوين المكونين”، داعيا في هذا الصدد إلى تيسير تدفق وتبادل المدرسين بين البلدان الإفريقية، وتكوين الأساتذة خارج البلدان التي لا تتوفر على بنيات التكوين الكافية. كما دعا إلى الحد من هجرة الأدمغة الإفريقية خارج القارة في مقابل توفير البيئة الحاضنة لها من حيث بنيات البحث العلمي، وظروف العمل الملائمة والجاذبة، والتحفيزات الملائمة. أما التحدي الثالث، بشير السيد الطالبي العلمي، فيرتبط “بمدى قدرة منظوماتنا التربوية على الاستفادة من التطور التكنولوجي الهائل الذي يشهده العالم، ومن الذكاء الاصطناعي لتقديم خدمات تعلمية متساوقة مع ظروفنا وثقافاتنا”. وخلص السيد الطالبي العلمي إلى التأكيد على ضرورة ترافع البرلمانيين الأفارقة لجعل الاختراعات والتكنولوجيات متاحة بالكلفة المعقولة، وأحيانا الرمزية، مبرزا أن “التطور التكنولوجي ومكاسبه هو نتاج مساهمة حضارات وثقافات مختلفة ومتعاقبة، مما يعني أنه بشكلٍ أو بآخر، منتوج بشري ورصيد للبشرية جميعِها”.

افتتاح الثانوية الإعدادية ابن الخطيب في جماعة سيدي خيار بحضور عامل إقليم صفرو

قام عامل إقليم صفرو بافتتاح الثانوية الإعدادية ابن الخطيب في جماعة سيدي خيار، التي تتبع إقليم صفرو. تُعتبر هذه الثانوية إضافة قيمة للمنظومة التعليمية في المنطقة، حيث تتميز بتصميم عصري وتجهيزات حديثة توفر بيئة تعليمية متميزة للطلاب. يأتي تدشين هذه الثانوية بالتزامن مع انطلاق الموسم الدراسي 2024/2025، تحت شعار “تقليص الهدر المدرسي” و”تحسين جودة الخدمة في المؤسسات العمومية”. تهدف هذه المبادرة إلى تعزيز جودة التعليم وتقليل معدلات الهدر المدرسي. وفي إطار توسيع العرض المدرسي في الإقليم، تم إنشاء خمس مؤسسات تعليمية جديدة، وذلك ضمن تنفيذ أهداف خارطة الطريق 2022/2026. وقد شمل هذا التوسع زيادة عدد مؤسسات الريادة، حيث ارتفعت إلى 23 مؤسسة في التعليم الابتدائي، بعد أن كانت 4 فقط، بالإضافة إلى 3 مؤسسات في التعليم الإعدادي.

قطاع التعليم: شراكة فعالة مع المديرية العامة للأمن الوطني لمكافحة العنف و المخدرات.

ذكرت مصادر صحفية، يوم الثلاثاء، أن وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة اتخذت مجموعة من التدابير الاحترازية لمكافحة العنف داخل المؤسسات التعليمية وضمان سلامة الجميع، بالإضافة إلى مكافحة المخدرات. تشمل هذه التدابير إجراءات استباقية وأخرى انضباطية زجرية. وأوضح عبد الرحيم العيادي، المسؤول عن قسم الحياة المدرسية في الوزارة، أن المقاربة الزجرية تعتمد على تفعيل الإجراءات الإدارية المناسبة عند الحاجة، حيث يقوم مدير المؤسسة باتخاذ الخطوات القانونية بالتنسيق مع الجهات المختصة خارج المؤسسة لضمان استجابة سريعة وفورية عند الضرورة. وأشار العيادي، في تصريح لموقع الشركة الوطنية للإذاعة والتلفزة، إلى الشراكة الفعالة بين وزارة التربية الوطنية ووزارة الداخلية، ممثلة في المديرية العامة للأمن الوطني، حيث تم تشكيل فرق خاصة تقوم بدوريات منتظمة حول المؤسسات التعليمية لرصد المخدرات والسجائر والحد من العنف والجريمة. وأضاف المتحدث، وفقًا للمصدر نفسه، أن هذه الشراكة تهدف إلى حماية التلاميذ والأطر التربوية من التحرش وكافة الأفعال الإجرامية التي قد تحدث داخل أو حول المؤسسات التعليمية. تُنفذ هذه الإجراءات بالتعاون مع إدارات المؤسسات التعليمية، وجمعيات أباء و امهات و اولياء التلاميذ، و جمعيات المجتمع المدني كما تُعطي وزارة الداخلية والمديرية العامة للأمن الوطني، وفقًا للمصدر نفسه، أهمية كبيرة لأمن المؤسسات التعليمية. ويتم ذلك من خلال تحديد المدارس التي تعاني من زيادة في حالات العنف، وتكليف ولاة الأمن ورؤساء الأمن الجهوي والإقليمي بالإشراف على مكافحة السلوكيات المنحرفة، بهدف ضمان بيئة تعليمية آمنة تحافظ على الصحة النفسية والبدنية للطلاب.

المنسقية لطلبة الطب و الصيدلة تطلب دعم المغاربة

يا أيها المجتمع المغربي، نحن، طلبة الطب والصيدلة، نتوجه إليكم اليوم في لحظة ألم و حزن شديدين، بعد تسعة أشهر من التهميش والإهمال الذي طالنا. كنا فيها ضحية لعدم جدية المسؤولين الذين يدفعون بنا نحو سنة بيضاء دون مبالاة بمستقبلنا. نطلب منكم، أفراد المجتمع، دعمنا والوقوف إلى جانبنا في هذه المحنة. كل بما يستطيع (و لو بتدوينة فقط). إننا نؤمن أن صوتكم سيكون له تأثير كبير في تغيير مسار الأمور وتحقيق العدالة التي نستحقها. نحن في إضراب منذ دجنبر 2023 من أجل أبسط حقوقنا، وهي الحق في جودة تكوين ترقى لتطلعاتنا وتطلعات المواطن المغربي ! إننا نرحب بالإصلاح الواقعي ونرفض الحلول الترقيعة التي من شأنها تفريخ الأطر دون احترام معايير الجودة و الكفاءة، والتي ستروح ضحيتها مباشرة خمس دفعات حاليا ! طلبة الطب والصيدلة يستنجدون ! تقاسموا ليعلم الجميع وضعيتنا ، فكلكم لكم أبناء أو إخوة أو أخوات اعتبرونا منهم.

أزيد من 8 ملايين تلميذة وتلميذ سيلتحقون بالمؤسسات التعليمية

أعلنت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة أن أكثر من 8 ملايين و112 ألف تلميذ وتلميذة سيلتحقون بالمؤسسات التعليمية خلال الموسم الدراسي الجديد 2024/2025. وفي بلاغ لها، ذكرت الوزارة أن وزير التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، شكيب بنموسى، قد أشرف اليوم الأربعاء على انطلاق الموسم الدراسي الجديد من مدرسة المسيرة الخضراء الابتدائية بتحناوت، حيث بدأ التلاميذ وأطفال التعليم الأولي في الالتحاق تدريجياً بمؤسساتهم التعليمية وفق التواريخ المحددة لكل سلك تعليمي ومستوى دراسي. وأوضحت الوزارة أن الدراسة ستبدأ فعلياً يوم الإثنين 9 شتنبر 2024 في جميع الأسلاك والمستويات الدراسية بجميع المؤسسات التعليمية. وأشارت إلى أن التعليم العمومي سيستقبل حوالي 6 ملايين و976 ألف تلميذ وتلميذة، موزعين على نحو 3 ملايين و716 ألف تلميذ وتلميذة في التعليم الابتدائي، مع انخفاض بنسبة 1.3% في عدد المتمدرسين في هذا السلك، وحوالي 2 مليون و25 ألف تلميذ وتلميذة في الثانوي الإعدادي بزيادة تصل إلى 5.5%، وما يقارب مليون و235 ألف تلميذ وتلميذة في الثانوي التأهيلي بزيادة تصل إلى 12.7%. أما بالنسبة للمسجلين الجدد في التعليم العمومي، فمن المتوقع أن يتجاوز عددهم مليون و813 ألف تلميذ وتلميذة، حيث سيلتحق حوالي 585 ألف تلميذ وتلميذة بالسنة الأولى ابتدائي، و625 ألف بالسنة الأولى من الثانوي الإعدادي، و453 ألف بالجذوع المشتركة. وفي إطار استراتيجيتها لتعميم وتطوير التعليم الأولي، خاصة في المناطق القروية، والتي تعتبر مدخلاً أساسياً لتحسين جودة المنظومة التربوية، انضم حوالي 984 ألف طفل وطفلة إلى التعليم الأولي، منهم 642 ألفاً في التعليم الأولي العمومي.

المؤسسات التعليمية بأكاديمية جهة فاس مكناس تفتح أبوابها في وجه التلميذات والتلاميذ

استقبلت المؤسسات التعليمية لجهة فاس مكناس يومه الأربعاء 4 شتنبر 2024 أطفال التعليم الأولي و المستوى الأول والثاني من التعليم الإبتدائي والمستوى الأول إعدادي ومستوى الجدوع المشتركة. ستمكن هاته العملية من : إطلاع التلميذات والتلاميذ على النظام الداخلي للمؤسسات التعليمية؛ وضع النظام الداخلي للقسم بشكل تشاركي مع التلميذات والتلاميذ والتعريف بغايته وأهدافه؛ التعريف بمختلف الخدمات التي تقدمها المؤسسات التعليمية من أنشطة تربوية وتعلميمية؛ تقديم مختلف الأندية التربوية الموجودة بالمؤسسات والتركيز على أهمية الإنخراط فيها والمشاركة الفعالة في الأنشطة التي تقدمها. وبهاته المناسبة قام السيد مدير الأكاديمية بزيارة تفقدية للمؤسسات التعليمية بالمديرية الإقليمية بفاس للوقوف على جاهزيتها لانطلاق الموسم الدراسي 2024-2025 وتقديم الشكر لهيئة الإدارة التربوية والتدريس والشركاء على مجهوداتها لأنجاح هذا الدخول المدرسي.

تواريخ الدخول المدرسي لموسم 2024/2025

  حددت وزارة التربية الوطنية والتعليم الأولي والرياضة، تفاصيل تواريخ انطلاق الموسم الدراسي المقبل، المقرر في مطلع شتنبر 2024. وقالت الوزارة في مقرر تنظيمي إن السنة الدراسية ستنتظم في أسدوسين وتشتمل على فترات مخصصة لإنجاز العمليات والأنشطة المتعلقة استكمال إجراءات الدخول المدرسي 2024/2025، والدراسة بما فيها عمليات وأنشطة الدعم والتثبيت وتعزيز المكتسبات السابقة، والتقييم وإعداد وتنظيم الامتحانات والإعداد الجماعي للامتحانات الإشهادية. وحسب الوزارة، فسيلتحق أطر وموظفو هيئة الإدارة التربوية والتدبير، وهيئة التفتيش والتأطير والمراقبة والتقييم، وهيئة متصرفي التربية الوطنية وأطر مستشاري التوجيه والتخطيط التربوي وأطر المختصين التربويين والاجتماعيين والأطر الإدارية المشتركة بين الوزارات، بجميع درجاتهم، بمقرات عملهم يوم الإثنين 2 شتنبر 2024. وسيلتحق أطر التدريس بمقرات عملهم يوم الثلاثاء 3 شتنبر 2024 حيث يتم العمل على إطلاعهم على المستجدات السنة الدراسية، وتقاسم مضامين مشروع المؤسسة المندمج معهم وخاصة الشق التربوي المتعلق بالتعلمات الأساس التي ستعمل المؤسسة التعليمية على تنزيله خلال السنة الدراسية 2024 / 2025، كما سيتم تزويدهم بملف تربوي يتضمن مقرر تنظيم السنة الدراسية 2024/2025، ولوائح التلميذات والتلاميذ المنتمين إلى الأقسام المسندة إليهم، وجداول الحصص ودفاتر النصوص. وينتظر أن يلتحق التلاميذ وأطفال التعليم الأولي بالمؤسسات التعليمية والوحدات المدرسية وفق التواريخ التالية: الأربعاء 4 شتنبر: التعليم الأولي بمستوييه والسنة الأولى والثانية من سلك التعليم الابتدائي السنة الأولى من سلك التعليم الثانوي الإعدادي الجذع المشترك من سلك التعليم الثانوي التأهيلي الخميس 5 شتنبر 2024: السنة الثالثة والرابعة من سلك التعليم الابتدائي السنة الثانية من سلك التعليم الثانوي الإعدادي السنة الأولى باكالوريا من سلك التعليم الثانوي التأهيلي الجمعة 6 شتنبر 2024: السنةالخامسة والسادسة من سلك التعليم الابتدائي السنة الثالثة من سلك التعليم الثانوي الإعدادي السنة الثانية باكالوريا من سلك التعليم الثانوي التأهيلي ويتم خلال هذه الفترة الزمنية، إطلاع التلميذات والتلاميذ على النظام الداخلي للمؤسسات التعليمية والأقسام الداخلية، ووضع النظام الداخلي للقسم بشكل تشاركي مع التلميذات والتلاميذ والتعريف بغايته وأهدافه. وينتظر أن تنطلق الدراسة بشكل فعلي وإلزامي يوم الإثنين 9 شتنبر 2024 بالنسبة للتعليم الأولي وأسلاك التعليم الابتدائي والثانوي الإعدادي والثانوي التأهيلي، على أن تبدأ يوم الإثنين 30 شتنبر 2024 بالنسبة لأقسام التربية غير النظامية وأقسام الفرصة الثانية. وستستمر الدراسة في السنة الثانية من سلك الباكالوريا إلى غاية 24 ماي 2024، أما بالنسبة للسنة الأولى من سلك الباكالوريا وسلكي الثانوي الإعدادي والابتدائي، فتنتهي الدراسة في 28 يونيو 2025، بحيث تخصص الفترة الممتدة من تاريخ آخر فروض المراقبة المستمرة إلى تاريخ انتهاء الدراسة لتنظيم الأنشطة الموازية وحصص الدعم التربوي والمعالجة.